游戏活动分享交流的困惑-游戏交流分享的意义
文章阐述了关于游戏活动分享交流的困惑，以及游戏交流分享的意义的信息，欢迎批评指正。
文章信息一览：
如何提高教师在游戏中观察与分析幼儿行为的
1、游戏中的讲评是提升幼儿经验的重要环节，也是教师组织游戏时的一个难点，为了提升教师的讲评能力，积累有效的师幼互动经验，我们特意请来了游戏专家徐***老师，开展“对话式”讲评，即经过现场观察后，先请青年教师讲评，然后再来倾听徐老师的讲评，并通过“对话”了解讲评中的思路与用意。
2、首先：以理论学习为载体，帮助教师解读游戏观察的内涵与意义。教师在游戏中如何观察，观察什么，反映了教师的基本技能。会观察的教师能够在游戏中看到幼儿的游戏行为与发展的关系，能够从幼儿发展的角度对幼儿的游戏行为进行思考，并及时将观察的现象进行记录与分析。
3、扫描观察法。教师在相等的时间段里对整个活动区域的布局及全体幼儿依次轮流进行观察，粗线条地了解幼儿的游戏情况。一般在游戏活动开始与结束时要对幼儿的情况做个全面观察，了解孩子兴趣所在、展开游戏的方法、活动中的情绪、进展程度等。 定点观察法。
4、简述提高幼儿园教师观察分析能力的策略如下：爱心存于心间，增强教育意识 每个孩子都是独一无二的天使，观察幼儿时需要教师始终将幼儿放在心上，只有这样，教师才能在观察中发现问题。
幼儿园健康活动中都存在哪些困惑
1、幼儿园健康教育活动设计与实施需要处理好哪些问题如下：增强健康教育信息传播和处理的有效性 美国传播学家施拉姆认为，信息不能直接导致明显的行为，个体要经过感知、注意、理解、记忆、思考到行动并坚持下去的复杂过程，才能将信息转化为行为。
2、沟通问题，由于年龄小理解能力差，不能很好的，快速的传达你的意思。造成混乱。少儿随意性大，安全隐患大。少儿自制能力差，自我约束能力弱，老师要有足够的能力吸引学生的注意力。
3、因为我们在组织活动的过程中，是有一些安全措施去***取的，这里有一个案例可以给大家来分享一下，这也是我们幼儿园经常可以看到的一种现象，可是我们正因为正常可以看到，我们并不把它认为必须要去高度重视的现象，你比如说有些老师组织玩滑梯的时候，他的站位是不合理，和孩子分离的。
4、创设有利于幼儿心理健康成长的环境环境对于人的成长是至关重要的。要在良好、舒适的环境中，在教师理解、宽容的态度下，引导幼儿主动探索世界，得到身心的良好发展 家园合作共同促进幼儿发展，幼儿园教育者的教学活动在幼儿的生活中占有一定的比例，对幼儿的心理健康教育需要家庭和幼儿园的相互配合。
5、从社会层面来讲，大家似乎都很重视孩子的健康，但重视不到点子上，这就需要加强市场监督，在健康教育上去伪存真。从社区来说，这是直接面向广大小朋友的层面，但基层卫生服务机构很少开设儿科，从本质上就不够重视儿童健康。社区应该做好儿童社会管理和健康教育。
幼儿园教研遇到的困惑有哪些?
幼儿园教师在教学过程中都会出现的困惑有：对幼儿特点把握不准。主要表现：如在集体教学活动中经常会有一些注意力很难集中的“坐不住的孩子”。有时他们会“骚扰”周围的小朋友，打断教师正在进行的活动。这些孩子对于教师布置的任务，也常常不能很好地完成。
以上两点确定为教研的议题，需由教研组长提前发放给教研成员，并且要求按照不同的拓展场景，准备好自己的行动策略方案。解决问题（拓展问题场景）：根据孩子的一个原有认知的分析，定义其进一步拓展学习的场景。
内容、目标不科学，缺乏针对性 现阶段大部分语言教育活动的内容和目标是按照当地教育部门下发的教师指导用书来完成的。部分教师因缺乏系统培训和指导，在幼儿教育过程中只是按照教学大纲来完成，不能因地制宜、根据幼儿年龄特点、个体差异等多种因素调整教学目标、***。
多年来，音乐教材较少，不方便教学，希望在改进教学的同时，尝试使用一些幼儿园教师“音乐参考用书”之类的资料，为教师提供些音乐教材，建立一套完整的园本音乐课程。
幼儿园开展日常集体教学活动中让人比较困惑的是“局限式”教学方法，由于幼儿学习能力、思维能力均处于成长初期，教师在教学中过于重视教学效果，一味地以教师自身思维模式出发，未能够尊重幼儿自身发展阶段性特点。
关于游戏活动分享交流的困惑，以及游戏交流分享的意义的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
