游戏活动渗透-在游戏活动中渗透语言教育

接下来为大家讲解游戏活动渗透，以及在游戏活动中渗透语言教育涉及的相关信息，愿对你有所帮助。

文章信息一览：

• 1、如何将民间游戏渗透到幼儿活动中去
• 2、民间童谣说唱游戏渗透到幼儿一日活动中的研究方案
• 3、如何在幼儿园的一日生活中实现游戏
• 4、如何将幼儿文明礼仪教育渗透在游戏活动中
• 5、如何在生活和游戏中渗透语言教育
• 6、如何在幼儿园一日活动个环节中渗透数学游戏

如何将民间游戏渗透到幼儿活动中去

1、教师通过多种网络，形成共识首先我们通过教师专题会和家长座谈会，使幼儿在这样的氛围中受到潜移默化的影响。在角色游戏中、“走平衡木”等，幼儿取放方便、丢手绢，是幼儿游戏的一部分、炒豆子。

2、小班幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以言语活动为手段，以“一日生活”为途径，我们将活动渗透于幼儿的一日生活中，积极鼓励幼儿在不同的环节中，边念儿歌，边操作。给幼儿营造一种良好的语言环境，帮助他们积累运用语言的经验。

3、民间体育游戏的广泛性，是幼儿户外活动顺利进行的前提 民间体育游戏内容广泛、无所不包：跳皮筋、跳竹杆、打纸牌、跳房子、踢毽子、挤人、夹包、打球、跳绳等可发展幼儿走、跑、跳、踢、投、掷、平衡、钻爬、躲闪等大肌肉活动；翻绳、挑棍、抓石子、打拐等能发展幼儿手的小肌肉群和手眼配合协调能力。

4、在户外活动时可分组进行不同的活动内容，注重动静交替，要尊重幼儿的自我选择，给他们充分活动的空间。 教师为幼儿提供合适的活动器材，并且引导幼儿积极思考探索玩法，根据器具的性质和功能创设游戏的氛围，让幼儿自由探索，充分调动幼儿的活动兴趣。

5、幼儿阶段正处于思维发展的初阶段，教师通过趣味性的游戏活动来向幼儿渗透数学知识会大大地调动幼儿的数学学习兴趣，促进幼儿在游戏中活跃思维，掌握知识。

6、由于小班幼儿年龄小，民间游戏的运动价值可以略低一些。而德育价值则是初步培养他们对民间游戏的兴趣。 中班幼儿的规则意识处于萌发期，在活动中他们开始学会交往，我们则选择了一些具有合作意识的民间游戏――“跳房子”“石头、剪子、布”等。在“跳房子”游戏中，有着不同的玩法。

民间童谣说唱游戏渗透到幼儿一日活动中的研究方案

一）民间游戏有利于幼儿形成健康的心理品质。民间游戏具有较强的竞争性，幼儿在游戏中能够体验到成功与失败的不同体验，锻炼抗挫折能力，分清正确与错误，学会合理评价，形成乐观、向上的情感态度。（二）民间游戏有助于扩展幼儿的经验，发展智力。民间游戏内容丰富，范围广泛，包括了社会生活的各个方面。

例如，需要营造一定的民间游戏氛围，通过将游戏融入到主题之中。另一方面。如果只是单纯地让幼儿参与游戏，引起幼儿的关注，实现教育以及***的目的，放置跳绳。由于某些民间游戏具有一定的久远性、 以激发幼儿兴趣需要为目的，使幼儿在快乐，构建民间游戏课程，在室外设置器械区，教师需要创设民间游戏情境。

以做童谣游戏，唱童谣，说童谣的形式，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐与人生的密切联系，并享受到美的愉悦。通过本课的学习，使学生接受民俗文化的熏陶，初步感悟音乐与社会生活的联系。

欣赏其他的说唱歌曲。 活动反思： 教具设计巧妙，在节奏练习中创设了小鸭过马路走红绿灯的情境，抽象的休止符用红灯来表示，浅显易掌握；演唱部分的教具是一张背景图，简单的图片实用性强，尤其是教师迅速在图上贴上鸭子，让幼儿快速反应出鸭子数量，在游戏中幼儿轻松理解了歌词。

因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。 【活动目标】 理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。 通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。 【活动准备】 ppt课件。 幼儿事先对《西游记》有一定的了解。

如何在幼儿园的一日生活中实现游戏

1、在幼儿园的一日生活中实现游戏的方法：在集体教学中穿插经典游戏教学、在户外活动中渗透经典游戏活动、在室内自由活动中安排经典游戏活动。

2、《 幼儿园工作规程》提出：游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于个项活动中。因此，我们应把游戏作为主要的活动形式，渗透在幼儿的一日生活中。这就要求我们必须彻底改变幼儿教育小学化的倾向。游戏就是避免幼儿园教育小学化的得策略，也是保证儿童合法权益的体现。

3、首先，幼儿的一日活动要充满游戏内涵和精神；其次，幼儿自由游戏时间要保证，不能被“教学”和其他教师直接指导的活动替代；再次，其他活动环节，尤其是集体教学活动，尽可能***用游戏方式进行教学。游戏是幼儿自发、自主、自由的活动，幼儿好动、好奇，对周围世界充满了兴趣，他们自发地去探索和认识周围环境。

如何将幼儿文明礼仪教育渗透在游戏活动中

1、可以在游戏活动中，通过榜样示范、教师激励等诱导因素，激发幼儿的主动性，让幼儿自然习得文明礼仪行为习惯。幼儿文明礼仪游戏活动的设计理念 发生兴趣是幼儿学习事物的动力。在幼儿园中，要想激发幼儿习得文明礼仪的兴趣，教育形式上不能枯燥无味，也不能设太多的条条框框。幼儿在游戏中，可以无拘无束。

2、张贴与礼仪教育要求相一致的儿童画，用视觉语言暗示、提示幼儿，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。其次，美化幼儿园的环境，让幼儿生活在整洁、优美的环境中，感受到幼儿园环境的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的花、草、树木，使幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道。

3、游戏活动中，巩固礼仪行为 游戏是幼儿园教育最普遍也是最基本的形式。通过游戏，幼儿将学到的东西亲身体验，加深印象，将礼仪教育渗透于游戏活动中，孩子们自然而然习得礼仪。尽量避免简单的说教，幼儿学习礼仪兴趣更浓。

4、不要把水龙头开得太大，以免溅湿衣服：自己洗手时，不要玩水，洗完后水龙头关紧，保教人员应当经常提醒、督促、示范。为此，我们将洗手编成了“儿歌”。/手，小小水；先到洗，不拥挤：勤洗手，好习惯。孩子们一边念一边洗，洗手也成了好玩白游戏，孩子爱上了洗手。

5、积极利用教育教学活动的主渠道作用，渗透礼仪 日常生活的每个环节，都能成为也都应该成为对幼儿进行礼仪教育的机会。

6、融入游戏活动，陶冶礼仪情操。对幼儿进行文明礼仪教育，游戏是最佳的方式。教师要根据幼儿生理、心理和教学目标的需求，适时开展益智、益体、益德的游戏活动，在游戏中培养幼儿对待周围人和事的正确态度，发展其观察、语言、想象和社会交往能力，促进幼儿良好的道德情感和行为习惯的形成。

如何在生活和游戏中渗透语言教育

定期阅读书籍、报纸、杂志等，参与课外英语俱乐部或社团活动，这些都可以帮助孩子们养成良好的学习习惯和自主学习能力。在渗透语言教育的过程中，我们需要根据孩子的年龄和兴趣爱好，选择适合的方式和内容进行教育。同时，家长和教师也需要适度控制游戏时间，保持学习与***的平衡，确保语言教育的有效性和学习效果。

在生活和游戏中渗透语言教育，可以***用多种方法。首先，创建语言学习的氛围，无论是家庭、学校还是社交场合，都可以使用目标语言进行交流，鼓励大家用这种语言进行沟通。例如，在家庭聚餐时，可以规定只用英语交流，提高语言使用的频率。其次，利用日常生活中的场景来进行语言教育。

可以利用幼儿每天吃饭、睡觉、散步、玩耍、洗浴等机会进行交谈，可以更好的了解儿童语言发展的现状，为下一步确立有针对性的语言教育提供依据。教师可以利用各种机会对儿童进行语言教育，如动植物、交通工具、超市购物等，向儿童介绍各种事物，让儿童掌握很多词汇，促进儿童语言发展。

其次，在教学活动中发展幼儿的语言能力。可以组织专门的语言教育活动，如谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学活动和阅读活动等，通过这些活动促进幼儿口语表达能力的提升。此外，在区域活动中发展幼儿的语言能力。我们给幼儿提供了更多讲话的机会。

在日常生活中对儿童进行语言教育如下：游戏式教育法：与幼儿进行互动游戏来潜移默化地引导和帮助他们学习语言。情境式教育法：让幼儿参与到真实的情景当中，建立情境和场景，使他们更容易吸收和理解语言。儿童文学阅读法：通过阅读儿童文学作品，培养幼儿语感、语感和语言理解能力。

要训练孩子使用所谓的有“上下文的语言”。比如孩子问：“小白兔爱吃什么？”父母可以让孩子自己观察，独立说出所观察到的现象。复述简单的故事，对孩子也是有用的。入学前 要使孩子提高使用说明性语言的能力。比如训练说明游戏规则；引导孩子说出对童话中的形象的态度。

如何在幼儿园一日活动个环节中渗透数学游戏

1、幼儿园各科教学应相互融入一体，以幼儿为主体，教师既是活动的引导者，又是活动的合作者，教师要充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿学习的情趣。因此，老师在数学教学过程中不能闭门造车，把数学教学渗透到幼儿园各科教学中去，使幼儿在学习数学的过程中既发展了幼儿的口语表达能力，又培养了幼儿的艺术兴趣，也陶冶了幼儿的情操。

2、渗透性数学教育活动是一种将数学知识与日常生活、游戏等其他活动相结合的教育方式，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中自然地接触和学习数学。这种教育方式不仅能够激发幼儿对数学的兴趣，还能帮助他们在实际生活中运用数学知识，从而更好地理解和掌握数学概念。

3、在幼儿园进行数学活动时，教师应当以朋友的身份亲近孩子们，营造轻松愉快的课堂氛围。通过轻松的玩笑和互动，巧妙地将数学问题融入其中，吸引孩子们的注意力。

4、孩子们也在无意中对数学活动产生了兴趣。这也真正体现了教师和孩子是“玩”数学，而非“教”数学。将复杂的数学活动与日常游戏相结合，会达到事半功倍的效果。 抓住幼儿兴趣，开展随机教学，促进幼儿获取知识经验 生活是幼儿获取数学知识的源泉。

5、在游戏活动中渗透教育。《3－6岁儿童学习与发展指南》中强调：幼儿园应以游戏为基本活动。也就是说幼儿园的活动是以游戏为主要形式的，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天的长大和进步的。角色游戏深受幼儿喜爱，因此我将数学知识和角色游戏相结合，增加了游戏难度，但是却更受幼儿的喜爱。

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