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自主游戏开店活动案例-自主游戏案例总结

游戏活动 1个月前 (05-23) 44

接下来为大家讲解自主游戏开店活动案例，以及自主游戏案例总结涉及的相关信息，愿对你有所帮助。

文章信息一览：

体验超市购物的乐趣以及加减法在生活中的运用，积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和经验。能运用算式记录购买物品的过程，并清楚地表述自己购物的过程及算式的含义，学会多角度思考问题。运用己有的数学经验解决购物中“一共用去多少钱”或“还剩下多少钱”的问题，学习10以内的加法和10的减法。

鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。能积极参加游戏活动，并学会自我保护。体验同伴间友好的情感。活动准备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物活动过程：简单讲述上次“超市”的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。

（图片来源网络，侵删）

区域活动：可开展“娃娃超市”的游戏，让幼儿自由购物，进一步了解超市的购物过程，体验超市的方便和社会的乐趣。家园共育：家长去超市购物时，可有意识地引导幼儿观察超市里的环境，认识超市的各种设施及购买程序。中班教案篇2 活动名称：《印染纸》活动目标：引导幼儿感受染纸活动的乐趣。

活动目标理解故事逛超市，知道在超市中如何文明购物。尝试物品的种类进行分类。增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。重点难点通过本次活动让幼儿知道文明购物。幼儿动手给物品分类。

提供适当的游戏环境提供适当的游戏环境可以激发幼儿的游戏欲望，促进幼儿进行自主游戏。适当的游戏环境应该包括丰富多彩的游戏材料和器具，并且要合理安排游戏空间。例如：色彩鲜艳的积木、玩具汽车、吹泡泡器、娃娃等等，这些都是幼儿喜欢的游戏玩具。

（图片来源网络，侵删）

关注幼儿的兴趣，引导自主游戏兴趣是最好的老师。幼儿对一件事情的兴趣会经历发生、发展、消退的经历，所以老师一定要善于及时发现和发现兴趣点。对于自主游戏来说，核心是前提，兴趣是关键。但对于年幼的幼儿来说，即使性格相似，兴趣也可能不同。

注重游戏指导，增强交往和处理问题的能力自选游戏为幼儿提供了充分活动的机会，提供了丰富的玩具材料和多样化的活动类型。幼儿在活动中与外界客观环境与多种材料、教师及伙伴发生积极的相互作用，使发展的可能性转变为现实性，但随之而来的矛盾也越来越多。

丰富游戏材料丰富游戏材料促进自主性发展，教师要根据幼儿的年龄特点及教育目的为幼儿创设游戏环境、行为习惯，那么在区角活动中，而更热衷于对为什么的探索，进而促进幼儿创造意识的萌芽和初步创造能力的发展提供有利条件，区角活动为促进幼儿惊醒持续不断的探索活动。自主选择的机会和权利有自主选择的机会和权利。

1、用理解的眼光看待幼儿的学习方式。幼儿的学习方式多种多样，而这些学习方式却常常与任性、顽皮、偏执等联系在一起，他们常常以一反常规、钻牛角尖、刨根到底的提问等等形式表现出来。3到6岁的幼儿自主性学习的意识还很朦胧、很脆弱，需要老师给予鼓励和保护。

2、幼儿的自主探索、自我体验、自主创造的权利就此被教师剥夺了，从而使幼儿游戏的积极性大受挫伤。游戏的主导者应该是幼儿，幼儿游戏的主题，玩具的选择及游戏的进行都应由幼儿自己来确定，教师只需为幼儿自主的顺利进行提供一些必要的准备和帮助，幼儿才是自主游戏的真正主人。

3、这种自主的游戏环境，没有教师统一要求，没有完成作品的统一标准，没有作品的优劣评比，让幼儿的成功感、自主性得到充分发挥。

4、激发幼儿的自主积极性。兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能。兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。苏霍姆林斯基也曾指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

5、在开放的环境创设中实现自主性参与环境创设——让幼儿成为环境的主人《纲要》中指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。而游戏区的设置正是为幼儿提供更多的发展空间。

6、教师在游戏活动中引导幼儿自主性的发挥存在的问题与分析《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

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