提供丰富的游戏活动材料-丰富的游戏材料能激发游戏活动的持续开展
文章阐述了关于提供丰富的游戏活动材料，以及丰富的游戏材料能激发游戏活动的持续开展的信息，欢迎批评指正。
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组织中班幼儿进行表演游戏时提供的材料以几种为宜
1、③为中班幼儿提供的材料要简单易搭，以2～4种为宜。④在游戏最初的开展阶段，教师要帮助幼儿做好分组工作，讲解角色更换原则。⑤不要过多干预幼儿的游戏，不要急于示范，要耐心等待幼儿协商、讨论，提醒幼儿坚持游戏主题。
2、同时提供一些道具，如帽子、空盒子、可让幼儿的表演取得更好的效果。 教师可以让幼儿将他们的建构作品画下来以利于保存。或用相机拍摄下来与其他小朋友分享。 教师引导幼儿用铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能搭建各种造型 的建筑物。 教师可以和幼儿谈论他们搭建的道路、某个场所等帮助他们了解空间、地理位置。
3、孩子和父母可交换角色进行游戏（即孩子藏音乐盒，父母找）。 提示： 经常调换、提供一些新的有声玩具。 游戏四：高人和矮人游戏功能： 能听辨音乐的轻响变化，并用动作表现。 增加几组家庭之间的友谊，发展幼儿的社会交往能力。 游戏准备： 音带、录音机。 游戏过程： 邀请2-3组家庭共同参与游戏。
如何创设角色游戏体现材料多样性
1、在开展区域活动中，我根据我班幼儿的年龄特点，发需要，设置了本活动，提供了具有多样性，开发性，层次性的游戏材料并以伙伴的身份对幼儿加以适时点拨指导。 区域预设目标： 知道商店的基本玩法， 通过讨论，提升幼儿对待顾客的经验与态度，能创造性地表现周围的生活。
2、通过对三个区域在内容上的要求罗列，使教师在制作和投放个别化学习材料时更有针对性，使材料投放更科学。（二）罗列材料投放策略，使材料更符合幼儿发展。
3、这些角***的建立，来源于幼儿的需要，符合幼儿意愿，他们游戏起来更投入，更有主动性和创造性。提供适宜的游戏材料，激发幼儿的积极性 材料的提供要具有操作性和开放性 回顾我们开始投放角***游戏材料时，认为游戏材料投放越多、越真实、越漂亮，孩子们会越喜欢。
4、”《纲要》中也指出：“教师要从幼儿游戏行为和情感态度中学习分析幼儿的需要、经验以及动作、语言、认知和社会性等方面的现有发展水平，为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。”面对孩子们的游戏，教师只有通过细心观察，才能知道幼儿游戏的空间、时间、玩具材料、伙伴、游戏内容等情况。
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