正面引导孩子游戏活动-如何引导孩子游戏
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文章信息一览：
幼儿进行游戏的正确指导方法
1、教师在幼儿附近和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用，这种指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。
2、具体方法如下。有效观察进行有效的观察。适宜指导进行适宜的指导：参与游戏，进行间接指导。直接给幼儿以建议和帮助。鼓励幼儿创造***戏。创造***戏创造性是主体性的一种极其重要的表现。
3、教师指导幼儿进行结构游戏，可参考以下几条：创设思想和物质条件，保证结构游戏的顺利开展。
4、幼儿园游戏的指导策略要有正确的儿童观、要有正确的发展观、要改变陈旧的游戏观等。要有正确的儿童观。
5、本文将介绍三种介入法，帮助教师成为幼儿游戏的得力助手。平行式介入法平行式介入法是指教师和小朋友们一起玩相同或不同材料的游戏，教师就像神秘的导航员，隐性地指导着小朋友们。
教师如何通过参与游戏对幼儿的角色游戏进行指导
角色游戏是通过角色扮演锻炼幼儿的表达、协作等能力，但是在保教实践中经常出现不合群的幼儿，他们不知道自己如何融入角色、如何与其他角色相处等，幼儿教师需要帮助这部分弱势幼儿，让他们享受到角色游戏的乐趣。
交叉式介入法 当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。
游戏的主题和内容也就越新颖充实。②尊重儿童的意愿。角色游戏主题应由儿童自己提出，不要让教师硬性规定。③在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。④根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。
对于小班的幼儿来说，教师还可以边说边做，一是吸引幼儿兴趣，二是教给幼儿操作的方法。（2）交叉式介入法。
激发幼儿的创编力:教师如何引导幼儿积极参与活动
而幼儿最感兴趣的便是可以操作摆弄的玩具，它能最大限度的激发并维持幼儿对体育活动的兴趣。
《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
教师应根据社会教育的目标、内容和幼儿实际选择恰当的形式，灵活地导入活动，激发幼儿参与活动的积极性。在活动的基本部分，教师的组织指导要着力于以下几个方面。师幼活动应始终围绕活动目标进行。
当我再次踏入教室时，幼儿的创作已基本成熟，我适当指导加上幼儿积极配合，这次活动效果远远超出了预想。因此，要想进行积极的互动，就要创设一个和谐、愉悦、自由、宽松的互动环境。
提供反馈和指导：在游戏结束后，教师可以与幼儿一起回顾游戏过程，提供反馈和指导，帮助幼儿发现游戏中的问题和不足之处，引导幼儿理解和运用游戏中的经验和知识。
如何有效开展幼儿自主游戏活动
具体方法如下：设定教研主题：以户外自主游戏为主题，如“如何有效开展幼儿园户外体育游戏活动”，或“依托园本教研，扎实开展户外自主游戏”。
关注幼儿的兴趣，引导自主游戏 兴趣是最好的老师。幼儿对一件事情的兴趣会经历发生、发展、消退的经历，所以老师一定要善于及时发现和发现兴趣点。对于自主游戏来说，核心是前提，兴趣是关键。
有效引导幼儿在区域活动中自主游戏的方法： 创设丰富多样的游戏环境：根据幼儿的兴趣和需要，提供多样化的游戏材料和空间，让幼儿自主选择，自由探索。
通过参与性活动，幼儿可以与他人建立良好的关系，学会独立思考和合作解决问题。例如，在角色扮演活动中，可以组织幼儿参与角色游戏，通过扮演不同的角色，学会相互尊重和合作，促进幼儿的社交能力和情感发展。
一）明确教师角色定位 教师在开展幼儿自主游戏活动中要明确自己的角色定位，看清楚幼儿是游戏的主体，教师是游戏的观察者、引导者。
为幼儿提供一个开放的环境，让他们成为环境的主人，参与到环境创设中。根据活动位置的合理性，与幼儿共同商讨并合理划分游戏区。每个区都用明显的特征进行区分，激发幼儿主动参加游戏的愿望。自主的材料投放让幼儿成为操作的主人。
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