幼儿游戏活动指导-幼儿游戏活动指导重点及目标

文章信息一览：

• 1、幼儿教师如何组织和指导学前幼儿游戏活动
• 2、幼儿游戏中的支持与指导
• 3、简述指导幼儿游戏的对策
• 4、幼儿园教师的游戏指导应该遵循哪些原则
• 5、简述幼儿园游戏指导的基本要求
• 6、幼儿园游戏活动指导教师意见

幼儿教师如何组织和指导学前幼儿游戏活动

教师对游戏的指导可分为两种形式：一种是通过创设体现教育意图的游戏环境间接影响幼儿的行为，激发他们对周围事物的兴趣，使他们积极投入游戏；另一种是通过直接参与游戏过程，具体指导幼儿，引导他们深入游戏，提高行为质量，促进身心全面发展。

教师在介入游戏时，应明确了解游戏目标，并顺应幼儿的想法。在创设学习环境时，往往会对材料设定教育目标，对幼儿的行为进行预设，但幼儿的行为有时会超出教师的预期。这时，教师需要灵活调整策略，顺应幼儿的兴趣和需求，通过游戏促进幼儿的全面发展。

在组织与指导游戏的过程中，教师可***取以下策略： 响应幼儿的需求，创生游戏主题。在角色游戏启动时，教师应观察并理解幼儿的兴趣和需求，引导他们形成新的游戏主题。 利用游戏中的问题，推进游戏发展。教师应适时地利用幼儿在游戏过程中遇到的新问题，来丰富他们的游戏经验，并扩展游戏的内容。

幼儿角色游戏需要教师组织指导。教师组织指导幼儿角色游戏的能力包括观察、倾听和分析幼儿行为的能力，与幼儿沟通、鼓励幼儿按自己的意愿开展游戏的能力，创设游戏环境、丰富幼儿生活经验的能力，随机介入、指导幼儿游戏的能力，评价游戏活动、调整游戏***的能力等。

一，给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望；二，给幼儿充分的游戏时间，以保证幼儿能够尽情的玩游戏。游戏对幼儿来说就是他们的生活，是幼儿最喜爱的活动，因为游戏符合幼儿身心发展的各种需要；三，教给幼儿游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。

交叉介入法是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角。

幼儿游戏中的支持与指导

1、满足物质需要；满足心理需要；共同探索游戏的奥秘；关心幼儿游戏的意愿；关注游戏的发展进程。游戏的介入时机 当幼儿游戏出现困难时介入；当必要的游戏秩序受到威胁时介入；当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时；在游戏内容发展或技能方面发生困难时。

2、满足物质需求：为幼儿提供充足的游戏材料和环境，确保他们能够在游戏中自由探索和创造。 满足情感需求：关注幼儿的游戏意愿和情绪体验，给予必要的情感支持和鼓励。 共同探索游戏的奥秘：与幼儿一起游戏，通过互动引导他们发现游戏的乐趣和深层次的价值。

3、在观察幼儿游戏行为的基础上，科学合理的解读幼儿的游戏行为，进而发现他们的需要，并进行有针对性的支持和指导，使幼儿在自主游戏活动中获得有效的发展。因此作为一名优秀的幼儿教师，应该具备敏锐的观察力。不干扰 游戏指导中做到不干扰。幼儿在前教师在后，体现幼儿的主体地位。相信孩子们的创造潜能。

4、幼儿游戏活动的支持与引导如下：平行介入法：平行介入法是指教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。教师起暗示指导的作用，教师的指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。

简述指导幼儿游戏的对策

鼓励孩子学习假如孩子在玩一个简单的游戏，父母就应该指导孩子，这个游戏如果换一种做法的话，该如何去玩，这样子孩子他们就会思考，也会想着这个游戏除了这样子玩，还有什么样子的玩法，父母的作用是很大的，如果能够正确引导孩子，那么孩子在之后将会学会思考，遇到问题的时候，他们也会反复的思考。

培养良好的生活习惯：幼儿园教师可以通过指导幼儿养成良好的生活习惯，如多喝水、定时休息、饮食均衡等，为幼儿的身体健康提供保障，从而为幼儿的运动能力发展打下基础。创设合作与竞争的氛围：教师可以组织合作性的运动活动，培养儿童的团队合作精神和社交技能。

直接感知、实际操作、亲身休验的学习需要，是幼儿最喜欢也经常玩的热门游戏区城。—、建构区游戏中的常见问题 1．幼儿建构的目的性不强，建构行为具有较大随煮性 任建构游戏活动中，教师时常会看到一些幼儿把建构材科进行搭建，然后推倒。再搭建，不断重复。

幼儿园保教工作中存在的问题及对策如下：停留在知识的传授上，忽略实际操作及互动性，很多幼儿园在教学过程中，过于侧重于知识的传授，忽略实际操作和互动性的教学方式，这不利于幼儿的学习和成长。为了解决这个问题幼儿园应该积极引导幼儿参与实际操作，如手工制作、游戏互动、角色扮演等。

幼儿园中班游戏教育，尊崇其自主自愿的原则进行游戏活动的开展，满足了学生的兴趣，发挥了幼儿的***天性。

幼儿园教师的游戏指导应该遵循哪些原则

1、主体性原则、适宜性原则、启发性原则等。主体性原则：尊重幼儿的主体性，避免过度干预，给予幼儿自由和创造的空间。适宜性原则：根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平设置游戏内容和情境，让孩子们能够享受游戏的过程。启发性原则：游戏有启发性，帮助幼儿发展思维能力、解决问题能力和合作能力。

2、随机性原则。指教师要密切注意幼儿活动的节奏，根据幼儿活动的趋势和需要进行随机性指导。支持性原则。指教师支持幼儿的区域游戏，从创设区域环境到提供活动材料解决活动困难，再到进行活动评价等方面为幼儿提供全方位的支持。引导性原则。

3、主体性原则：游戏活动的主体是幼儿，教师要尊重幼儿的意愿和选择，让幼儿在游戏中发挥主动性和创造性。 趣味性原则：游戏活动要有趣味性，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。 实践性原则：游戏活动要注重实践操作，让幼儿通过亲身体验来掌握知识和技能。

4、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。（4）引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

5、对大班幼儿智力游戏的指导，主要是靠语言进行的。教师要依靠语言讲解游戏、要求幼儿独立地进行智力游戏，并严格遵守游戏规则，争取最好的游戏结果。教师还可以要求幼儿对自己的游戏结果进行适当地评价。

简述幼儿园游戏指导的基本要求

游戏必须是幼儿感兴趣的，能够吸引他们主动参与。 游戏内容要丰富多样，涵盖不同领域，促进幼儿全面发展。 游戏过程中要尊重幼儿的主体地位，鼓励他们自主探索和创造。 教师要适时引导和支持幼儿的游戏活动，确保游戏的顺利进行。

【答案】：（1）提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。（2）充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。（3）鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。

基本要求：（1）幼儿是游戏的主体；（2）观察是游戏指导的前提；（3）把握好游戏指导的方式和时机。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。它的价值在于能够促进幼儿身体、智力、社会性、情感等多方面的发展。

幼儿园游戏活动要求如下：安全性： 游戏活动的安全是最基本的要求。游戏材料、玩具和场地应该符合安全标准，避免尖锐、易碎、有毒的材料，保证孩子在游戏中不会受伤。趣味性： 游戏活动要足够有趣，吸引孩子们的注意力和兴趣。丰富多样的游戏内容和方式能激发孩子们的好奇心，增强参与的欲望。

幼儿园游戏活动指导教师意见

1、幼儿园游戏活动教师的指导要点包括以下几个方面。首先，游戏环境与条件的准备至关重要。角色游戏的环境需分为两部分：物理环境与心理环境。物理环境包括游戏空间、时间与玩具材料。游戏的空间、时间需由幼儿自由选择与安排，玩具材料由幼儿自由取放。

2、评价指导老师在情感引导方面的表现 指导老师在情感引导方面非常出色，她有耐心细致的引导孩子们，让他们感受到自己的存在价值，通过互动游戏等活动，增强孩子的交往能力，使孩子们更加自信。

3、在游戏过程中，教师不可能完美地设计角色游戏的全过程，很大程度上是以一定的角色身份同幼儿一起玩，在玩中指导。因此，教师要善于运用随机评价的方法，特别要灵活地抓住游戏中有意义的小事。及时地加以肯定。

4、有些教师对游戏活动理论缺乏学习和研究，没有理论的支撑，对游戏活动对德、智、体、美等方面的认识失之偏颇，事先没有游戏活动的目的和***，不能有效地组织和指导游戏。有的教师认为游戏就是自由活动，让幼儿自由随意地玩，放任自流，这样的游戏，并不能有效地发挥其应有的作用。

关于幼儿游戏活动指导，以及幼儿游戏活动指导重点及目标的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。