包含青蛙写诗游戏活动设计的词条

今天给大家分享青蛙写诗游戏活动设计，其中也会对的内容是什么进行解释。

文章信息一览：

• 1、新人教版一年级上册语文《青蛙写诗》教学设计
• 2、一年级语文《青蛙写诗》教案
• 3、《青蛙写诗》的作者和出处是什么?
• 4、《青蛙写诗》教学设计
• 5、一年级语文《青蛙写诗》教学反思
• 6、设计青蛙写诗的导入

新人教版一年级上册语文《青蛙写诗》教学设计

作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。

导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。） （2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快出生读一读，你发现了什么？ 青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。

《青蛙写诗》是人教版小学语文一年级上册（2016年教育部审定版）第7课的一篇课文。这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动、具体、形象的事物引导学生来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习标点符号规范。这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。

一年级语文《青蛙写诗》教案

1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快出生读一读，你发现了什么？ 青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。

2、一年级上册语文《青蛙写诗》教案1 教材分析 这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。

3、情趣导入。创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。孩子们快看：（出示课件）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。

4、导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。） （2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

5、一年级上册语文任务群青蛙写诗示范课如下：群青蛙呱呱叫，水中跳来跳去。腿儿长长又肥胖，眼睛亮晶晶闪烁。这是一首描述群青蛙的诗歌。我们可以使用一些形象生动的词语，帮助学生们更好地理解和记忆。在课堂上，老师可以先向学生介绍什么是诗歌，以及诗歌的特点。

《青蛙写诗》的作者和出处是什么?

《青蛙写诗》是一本儿童绘本，由美国作家Arnold Lobel创作并插图。Arnold Lobel是一位著名的儿童文学作家和插画家，他以创作《青蛙和蟾蜍》系列而闻名。这个系列包括多本书籍，其中就包括了《青蛙写诗》。Arnold Lobel的作品以幽默、温暖和对友谊的描绘而受到广大读者的喜爱。

《青蛙写诗》是人教版小学语文一年级上册第7课的一篇课文。原文如下：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。

该句话出自一年级语文上的文章《青蛙写诗》。《青蛙写诗》的主要内容：这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。

这句话出彩在运用到了拟人的修辞手法，富有想象力。文字艺术十分优雅，富于童趣，富于想象，富于创造。运用到了拟人的修辞手法，生动的描绘了雨点落到水面上激起小水泡的场景，给了孩子们无限的想象空间，画面感强烈，引人无限遐思。

《青蛙写诗》设计理念 好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放。依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。

关于青蛙的诗句 《西江月·夜行黄沙道中》 作者：辛弃疾。 朝代：宋朝。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 《约客 / 有约》 作者：赵师秀。 朝代：宋朝。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

《青蛙写诗》教学设计

师：一场雨过后，荷叶上的水泡泡按耐不住了，你们看，他们帮了青蛙什么忙？生：他能当个小句号。师：这圆圆的水泡泡放在青蛙的诗里就成了句号。（三）师：青蛙这位大诗人的诗可不止一句，所以就得请一串水珠来帮忙，快来听听他们说什么呢。

有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快出生读一读，你发现了什么？ 青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。

教学设计是实现教学目标的***性和决策性活动。下面我为你分享《青蛙写诗》教学设计，欢迎参考！教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。

一年级语文《青蛙写诗》教学反思

1、一年级语文《青蛙写诗》教学反思 篇1 《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，本课教学设计***用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。

2、一年级语文《青蛙写诗》教学反思1 《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册第二单元《动物天地》中的第一课。课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。

3、青蛙写诗第二课时教学反思：在第二课时的教学中，我着重于学生的语言文字训练，通过多种形式和方法，让学生在学习课文的基础上，尝试运用所学的标点符号进行语言文字训练，以达到提升其语文素养的目的。我让学生通过朗读来感受课文的语言文字之美。

4、《青蛙写诗》全文运用拟人的修辞手法，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造。

5、教学反思是提升教学质量的重要途径。在教授《青蛙写诗》这节课时，我们需关注学生的认知特点和兴趣，构建快乐课堂。一年级学生具有较强的图像思维，教学设计应紧密结合他们的兴趣，如通过实物图片教学串字，让学生在生活中找到相关事物，理解字义，提高课堂活跃度。

6、青蛙的朋友多团结呀！所以小青蛙才能写出这么美的诗。让我们再次大声齐读诗歌。 小结 这节课，你收获了什么？ 作业 回家把这首诗歌读给你的父母听。

设计青蛙写诗的导入

1、出示小青蛙（图片），和小青蛙交流，打个招呼。创设情境，看图读词语复习生字。（课件演示）引导学生借助拼音认读巩固生字。去掉拼音，开火车认读生字卡片。教学方案摘选：学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

2、《青蛙写诗》教案教学目标：知识与技能：学会认读11个生字，会书写4个生字，要求书写美观规范。过程与方法：正确流利有感情朗读课文，通过随文识字的方法学习生字，在朗读诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。情感态度与价值观：培养学生喜欢诗歌，走进诗歌意境感受大自然的的丰富多彩。

3、情趣导入 创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。 孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。

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